新课程项目的核心目标是“以学生发展为本”，在项目规划中强调“三维整合”的“学科素养”教育目标的设计，通过转变教学方式，实现“师生共同成长”。

项目设计作为将教育教学理念和理论转化为实践的关键媒介，是对项目实施过程及要素的全面规划和具体策划。

因此，新课程项目对传统以知识技能掌握为核心的项目设计提出了挑战，呼唤项目设计的创新。

项目建设的创新离不开案例研究。
实践是检验真理的唯一标准。
只有通过案例分析、解读和理性思考，获得新的教育感悟，总结经验，探索方法，才能真正实现项目设计的创新。

在新课程项目的实施中，虽然理念明确，然而在实际操作中却难以落实；
教师参与度高，但教学效果并不理想。
这些问题表明，新课程项目在理念向实践转化的过程中存在阻碍。
究其原因，一个重要的原因是：在项目实施过程中缺乏具体的技术指导，导致项目目标难以实现，效益和质量无法提升。

针对这一问题，本项目以赵亚夫教授的案例分析方法为基础，提供理论支持。
为此，通过案例研究，优化项目设计，通过“设计—实践—反思”的模式，在反复实践中探索创新的项目设计方案，是推进和深化新课程项目建设的重要内容和关键问题。

一场以教育价值观转换为特征的项目改革需要在大量的案例研究中探索创新的设计模式和方法。

此外，基于将新课程项目设计方案理论转化为具体实施操作层面的需要。
项目设计是以现代课程论、教学论、学习理论、教育心理学等为基础发展起来的。
项目设计是一门新兴的综合性的具有技术特性的应用科学。
随着教育心理学、信息技术科学的迅速发展，新的设计理念和技术不断涌现，为项目设计提供了新的思路和方法。

在新课程项目的实际实施中，学校已建成多个计算机教室、多媒体教室和高标准电子备课室，为实现项目的高效实施提供了硬件保证。
各职能部门齐全，如音乐厅、美术活动室、书法活动室等，为学生全面发展创造了良好环境。
近年来，学校陆续购买了各类教育资源光碟和远程教育优质资源刻录光碟，为教师和学生提供了丰富的学习材料。

此外，学校师资力量雄厚，现有教职工人员结构合理，其中省级教学能手1人，县级骨干教师5人，县级学科带头人6名。
他们具备丰富的教育教学经验和课题研究能力，为本项目提供了有力的人力保障。

在制度保障方面，学校严格执行县局《中小学教育科研课题管理办法》和《中小学教育科研成果奖励办法》，为项目的顺利实施提供了坚实的管理支持。
同时，学校积极申请各级各类课题，扩大项目的影响力。

存在的问题主要有：1、教学质量有待提高；2、学科之间发展不均衡；3、项目研究经验不足。

针对这些问题，我们将采取以下措施进行改进：

1.加大教学投入，优化教学方法，提高学生学习兴趣和学习效率；
2.加强师资队伍建设，鼓励教师参加各类培训，提升自身教育教学水平；
3.加强项目管理，确保项目的顺利实施和高效完成。

总之，本项目以“以学生发展为本”为核心目标，注重项目设计的创新和实践应用的深化，力求为我国教育教学改革和发展做出积极贡献。